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阿道尔夫·第斯多惠
该作者语录 26 条
1
真正的教师会保护学生免受他个人影响。他激发自我怀疑。他将他们的目光从自己身上引导到激发他的精神上。他不会有门徒。
2
真正的老师会保护学生免受他个人影响。他激发自信。他将他们的目光从自己引导到激励他的精神。他不会拥有门徒。
3
遵循文化原则。教育者的一项重要任务就在于把遵循自然与遵循文化协调起来。当两者发生冲突时，遵循文化应该让位于遵循自然，遵循文化仅次于遵循自然。
4
教师不应该像往空容器里倒知识那样教学，而应该像点燃火焰那样教学。
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5
真正明智的教师不会邀请你进入他智慧的房子，而是引导你到自己心灵的门槛。
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6
真正明智的教师不会让你进入他的智慧之屋，而是引导你到自己心智的门槛。
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7
真正明智的教师不会邀请你进入他的智慧之屋，而是引导你到自己思想的门口。
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8
教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。
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9
自我教育。教师只有不断地进行自我教育、自我培养、自我完善，才有可能胜任自己的职业。
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10
最好的教师是建议而非教条化，并激发听众自我学习的愿望。
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11
教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。
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12
教育的最高目标或最终目的在于培养激发“为真、善、美服务的”的主动性，培养独立性，使人达到自我完善，实现和谐发展。
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13
良好的教学致力于实现学生掌握科学知识和发展智力两方面的目的。所有的教学既是形式的，又是实质的。形式教育只有在实质教育中才能形成，实质教育只有在形式教育中才能产生。
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14
首先，和谐发展是针对全人类而不是针对个人而言的。其次，和谐发展主要是针对人的身体与精神统一而言的。
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15
天资为人的发展提供可能性，教育是促使个人天资得以最大限度开发的最佳工具，天资的发挥与教育的实施均须注重个人自主自由的发挥，必须注意个人自主学习的进行。
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在个人的发展过程中，共有三个因素发挥影响，即天资、教育与自由自主。
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遵循连续性与彻底性原则。教师必须有步骤地引导学生进入与其年龄和天性相符的主动性阶段，使学生一直处于连续的发展与学习的过程之中。
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遵循直观教学原则。人的智力发展以及知识的形成都是从观察与感觉外部世界开始的，教学必须贯彻从直观到思维、从个别到一般、从具体到抽象的原则。
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遵循自然原则。课堂教学必须紧密结合人的天性和自然发展规律，并将其视为一切课堂教学的最高原则。
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一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。
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最好的老师是那种建议而不是教条化，并激发听众自我教学愿望的人。
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教师的任务不是灌输事实，而是将学习的主题放在学习者面前，并通过同情、情感、想象和耐心，唤醒学习者对答案和洞察力的不懈追求，这些答案和洞察力能够扩大个人生活。
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教育的最高目标不是知识，而是行动。
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教育的目的应该是教我们如何思考，而不是思考什么，更应该是改善我们的思维，使我们能够独立思考，而不是用别人的思想来填充记忆。
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教师在学校不是为了强加某些思想或形成某些习惯，而是作为社区的一员来选择影响孩子的影响，并帮助他适当地回应这些影响。
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教学的艺术是帮助发现的艺术。
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