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华爱华
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1
幼儿在游戏中表现出来的兴趣和问题，往往是课程生成的重要来源。
2
教师应当成为幼儿游戏的观察者、支持者和引导者。
3
幼儿园课程应当贴近幼儿的生活经验，满足他们的发展需求。
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幼儿教育应当尊重儿童的发展规律，而不是急于求成。
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5
教师的角色不是主导者，而是幼儿学习的支持者和引导者。
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6
幼儿的学习是一个主动建构的过程，而不是被动接受的过程。
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7
教师的角色不是灌输知识，而是为幼儿创设丰富的学习环境。
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8
幼儿的学习不是被动接受，而是主动建构的过程。
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9
幼儿的学习是整体的、综合的，不能简单地分割成学科。
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