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李玫瑾
该作者语录 147 条
101
人在早年，吃的苦越多，他的承受力越好。尤其是家有儿子的，千万不要百依百顺，很多逆子都是宠出来的。
102
对于孩子不合理的要求，要遵循四个原则：一不要打，二不要骂，三不要说教，这个时候说什么孩子都听不进去，第四，你不要走开，他闹给家长看，所以你一定要看着他闹，温柔而坚定的拒绝。
103
孩子早恋，家长不要僵持或训斥，可采用文字交流的方式，给予充分信任，让孩子把握分寸。
104
二胎家庭两个孩子发生矛盾怎么办？不要把精力放在护着小的上面，而是放在大的上面。
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105
二胎家庭两个孩子发生争执怎么办？不要把精力放在护小的上面，而是教育老大。
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106
如果一个孩子从小没有被善待过，你就不要指望他成年后会善待这个社会。
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107
孩子的心理成长比智力教育更重要。我宁愿我的女儿上不了名牌大学，也要她过得快乐。所以，孩子放学时不要追问他学得怎么样？而是问他过得怎么样。
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108
青春期的孩子，教育方式一定要改变，有些话说到了就可以；有些错误他知道就行了，不一定非要逼他承认，青春期的孩子承认错误很难得；不要和他争执，到最后逼得他对你不敬。
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人一定要找到自己的位置。她对她的女儿说，不管你考不考得上大学，不要紧，如果你想开店，我就给你启动资本，千万不要做一个无所事事的人。
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110
对于孩子不合理的要求，要遵循四个原则。不要打，不要骂，不要说教，不要走开。
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111
当孩子出现问题时，不要骂孩子，先看看你自己。
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二胎家庭两个孩子发生争执怎么办？把教育的重点放在大的身上，不要放在护小的上面。不然懂事的大孩子会敏锐地察觉到父母有偏心之嫌，导致在未来生活中有意识地排斥家庭。
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113
青春期的孩子，教育一定要有方法。我们话有时候只要说到了，孩子知道了，你就不要非得让他承认错误。青春期的孩子让他承认错误是很难得。不要和孩子争执到底，那吵到最后反而会让孩子对你不恭敬。
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114
一个人如果小的时候没有对善待过，你就不要指望他成年之后会善待这个社会。
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教育不是赛跑，而是马拉松。
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爱是教育的基础，但不是唯一的工具。
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教育不是填鸭，而是引导孩子自我探索。
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孩子的成长，需要家长的陪伴，而不是替代。
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教育是一场旅行，而不是一场竞赛。
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教育要激发孩子的内在动力，而不是外在压力。
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121
教育要培养孩子的解决问题的能力，而不是依赖性。
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任性不是个性，而是缺乏教育。
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教育要培养孩子的批判性思维，而不是盲目接受。
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教育要培养孩子的合作精神，而不是孤立。
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教育要培养孩子的自我管理能力，而不是依赖他人。
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教育的目的是引导，而不是强制。
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孩子的学习成绩很重要，但不是唯一。管孩子的成绩是老师的事，家长要关心的是孩子的心理发展，每天放学问他在学校过的好不好，有没有人欺负你，有没有遇到什么困难，而不是只问成绩。
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挫折忍耐力跟意志力有关，而意志力的培养不是靠智力，而是靠体力，在孩子小的时候，多做些体力上的活，有好处。
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挫折忍耐力和意志力有关，而意志力饿培养不是靠智力，而是靠体力，所以在孩子小的时候，多让他做一些体力活。
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在6-12岁的关键期内，我们应该尊重孩子的创造力和好奇心，让他们自由地探索和学习，而不是挟制他们的好奇心和热情。
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不是每个孩子都聪明，但每个孩子都有自己的天赋。
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教育应该是一种启迪智慧的过程，而不是填鸭式教育。
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孩子的思维是自由的，教育的目标是让孩子明白自己想要什么，而不是灌输知识。
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孩子的成长是有阶段性的，每个阶段有每个阶段的任务，你一旦错过某个阶段，再想弥补，就需要成倍地付出。请注意，成倍付出的应该是你欠下的亲情，而不是金钱。
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挫折忍耐力和意志力相关，而意志力的培养，不是靠智力培养出来的，而是靠体力培养出来的，所以孩子小的时候，要让他吃一点体力之苦。
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人在生命早期身边不能没有亲人的存在，身边无人就会缺乏声音，缺乏声音就会言语表达能力匮乏，这种匮乏导致他到成年时，荷尔蒙旺盛却无法获得爱和满足，进而出现心理扭曲变态。这不是精神病，这是心理疾病。
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吃饭时不要因为他是孩子，就迁就他，让他第一个吃；告诉他，长辈没动筷子，他就不能动。孩子饿他一个小时不会怎么样，却会让他懂得尊敬长辈。
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决定一个人有没有“人味”，要看他对人间悲欢离合的感悟，以及他带给别人和社会的感受。一个人能让身边的人感到舒服和幸福，能为社会做出贡献，这应该是父母最开心的事。
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有时候你进别人家会闻到一股味，进自己家则觉得没味。其实，不是你们家没味，而是你和你们家的气味是一致的。
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在一个群体里生活，做事一定要考虑到别人。所以，在性格培养关键期，父母要有意地告诉孩子，只要有他人在场或在附近，都要考虑自己的行为是否会影响到别人。
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找对象时，人们常常会考虑对方的长相、身材、能力、学历和家境，但真正到了过日子的时候，让你感到幸福的一定是对方有好的性格，心里有别人，理解、体贴、宽容、平和、自律等性格品质才是婚姻幸福的保障。
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不被尊重的孩子，不会懂得怎么去尊重别人。
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孩子的成长，需要空间，也需要边界。
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孩子不是被我们塑造出来的，而是我们应该帮助他们成为他们自己。
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引导孩子自我学习和自我管理，激发他们的自主性和创造力。培养孩子的好奇心和求知欲，帮助孩子发现并解决问题。
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6-12岁的孩子并不是需要成年人一味的指导和干预，而是需要给予他们自由的阅读、探索、实验和冒险的机会，让他们从中自主地做出正确的决策和判断。
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教育是交流的艺术，我们必须真正倾听孩子的声音，理解他们的需求和意愿，才能更好地指导和帮助他们成长。
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