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蒙台梭利
该作者语录 123 条
1
我们教育体系的一个明显的特征是对儿童人格的尊重、并达到前所未有的程度。
2
成人无法直接帮助儿童形成自己，因为那是自然而成的工作；但是成人必须懂得细心地尊重这个目标的实现，也就是提供儿童形成自己所必要的而他自己却无法取得的材料。
3
心理学家也一致同意，教学方法只有一个，那就是必须保持学生的高度兴趣和强烈而持续的注意力。因此，教育所要求的只有一项：通过孩子的内在力量来达到自我的学习。
4
儿童有自我保卫和平和追求完美的内在冲动。
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5
新生儿具有奇妙的自我调节能力。
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6
教育所要求的只有一项：通过孩子的内在力量来达到自我的学习。
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7
梳头洗脸，甚至扫地、清理地毯等。儿童周围的物品应该坚固而具有吸引力。
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8
儿童应该得到成人的爱，而不是成人忙于生活所残余的爱。
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9
学习正确答案将帮助孩子完成学业，但学会如何学习是为一生做准备。
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10
儿童有一种特殊的敏感性，集中体现他去吸收周围的一切。
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11
教师必须为形成较好人类而献出一切。
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12
儿童的进步不是取决于年龄，而是取决于能够自由地观看他周围的一切。
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13
我们对儿童所做的一切，都会开花结果，不仅影响他一生，也决定他一生。
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14
儿童有一种特殊的敏感性，促使他认识周围的一切。
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15
生命的初期，一定要从环境中吸收大量的讯息，这是心智活动最频繁的时期，孩子需要从环境吸收一切的事物。
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16
对于新生儿，我们不仅要关心他的身心健康，还应该关心他的心理需要。
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17
儿童对活动的需要几乎比食物的需要更为强烈。
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18
妈妈必须同时喂养孩子的身体和精神，且精神上的需求更重于身体的需要。
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19
当母亲努力唤醒孩子潜在的本能时，他们不仅要关心孩子的身体需要，对新生儿的身体健康给予了悉心照料，还要关注他们的心理需求。
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20
儿童的秩序敏感期，使他们在看到某些东西处于无序状态时，就像受到某种刺激，收到了行动的指令。但这种敏感性所具有的意义却不仅如此。秩序感是一种心灵的需要，当它得到满足时，还会为儿童带来快乐。
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21
儿童教育是人类最重要的一个问题。
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22
教育的唯一要求就是；借由孩子的内在力量来到达自我的学习。
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23
在旧式教育和一些较为人知的教育方式中，孩子并未被视为真正的人。在他们生命的最初几年，孩子往往被迫去适应大人的社会，因而完全背离了孩子的天性。在这些教育形式里，孩子只是一个“未来式”而非“正在进行式”。
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24
幸运之神的降临，往往只是因为你多看了一眼，多想了一下，多走了一步。
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25
虽然触觉遍布在全身的表皮上，但是我们往往给予孩子的活动却局限于的部分。
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26
儿童具有两种秩序感：一种是外部秩序感，这种秩序感与儿童所在的环境的体验有关；还有一种是内部秩序感，它能使儿童意识到自己身体的不同部位及其相对位置。
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27
儿童是一个细心的观察者，他特别容易被成人的行为所吸引，进而模仿他们。
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28
所有的儿童都有吸引文化的能力。
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29
像所有的成人一样，幼儿也有他独立的人格。
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30
要改变父母的思维，培训孩子的秩序、独立、专注、协调能力。
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31
反反复复地做同一件事情，不是孩子天生就喜欢的，但是在重复的过程中，孩子熟能生巧。
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32
如果不给儿童提供帮助，如果忽视他的环境，那他的精神生命将会处于持续的危险之中。
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33
如果你懂得了孩子的语言，他们会与你更拉近。因为你这里有他需要的帮助，他会对你产生异样的亲切感。
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34
一个人的幼儿时期，其实就是一种不断习得能力的过程，这个周期性的刺激，将带给儿童无限的欢乐和乐趣。
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35
要给儿童提供一个使他们得到满足的环境，必须努力了解儿童的需要。
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36
成人必须了解，儿童需要运用双手，并认同儿童第一次运用双手时，只是工作本能的展现。
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37
尊重孩子正在进行的所有合理的活动并试着了解，是我们教育方法中最首要的原则。
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38
婴儿也保持着一种警觉，以维护对自己心灵的控制权，让心灵免受由惰性导致的失去活力。心灵还会持续地下达命令，以使其不受固定本能的支配，并且不致因发生“退化”而陷入混乱。
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39
成人必须给幼儿提供活动的空间。
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若是有足够的空间，婴儿会爬行去抓取东西。
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41
孩子们有超强的记忆力，当孩子可以动手操作而不仅用眼看时，会记忆更好。
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42
感官训练可以培养敏锐的观察者，适应现在的文明时代，更能实际地应用于日常生活中。
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43
利用不同的感官刺激，有条不紊地将注意力引导到儿童的活动甽，即便是嗅觉也可以用理解的方式来训练，从而成为他们探索环境的器官。
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感官训练可以培养敏锐的观察者，适应现在的文明时代，更能实际地应用于日常生活中。利用不同的感官刺激，有条不紊地将注意力引导到儿童的活动甽，即便是嗅觉也可以用理解的方式来训练，从而成为他们探索环境的器官。
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45
刚学习走路的儿童，正是在因为可以自由行动而欢喜雀跃的时候，就遇到了一群，这群“巨人”阻止了他们每一个活动。
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46
与儿童最亲近的人，母亲或是老师，反而成为在儿童人格形成过程中最可能对他们造成危害的人。
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47
如果孩子的心灵火花被熄灭了，它很可能就此熄灭，永远再也没有方法点燃。
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听了可能就忘了，看了可能记下了，只有做了才会懂了。让孩子在玩中懂得知识。
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49
没有妥善照顾的孩子，会让将来的社会得到报应，因为他可能会成为未来社会中消极的个体并构成文明社会的障碍。
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50
我们肩上背负的责任重在，必须小心谨慎地了解可能可能会泯灭孩子精神的原因，并要融入孩子的世界。
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51
儿童在敏感期拥有一种极具创造性的本能，这种本能对儿童的影响力非常惊人。如果这种本能受到破坏，就有可能使儿童变得体弱，缺少活力。
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52
所谓“失之毫厘，谬以千里”，最初的毫厘之差可能会导致儿童成年后的千里之“谬”。
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培养孩子独立性最好的方法是在孩子生命一开始，让孩子自己来把事情完成。
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54
婴儿的心灵是神秘的，照亮他们的成人并不了解婴儿的内心。想一想，有多少次，孩子毫无原因地哭泣起来，并拒绝我们给予他的所有安抚，这些都让我们不得不意识到：孩子其实有某些神秘、未知的需要必须得到满足。
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55
成人应该敬畏儿童。
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56
成人应该敬畏儿童，因为儿童是未来的希望，他们拥有无限的潜力和可能性。
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57
尽管儿童的举止有比较大的自由，但总的说来，他们给人一种非常有纪律的印象。
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生命中最重要的时期，并非大学念书的阶段，而是人生的最早期，从出生到六岁。
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59
中国式家庭教育的悲哀：5+2=0，在学校五天老师教给孩子的好习惯，回到家里休息二天家长给带的坏习惯，周一上学又回到零。
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60
我听到了，但随后就忘记了！我看到了，也就记住了！我做了，也就理解了。
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我看到了，我忘记了；我听到了，我记住了；我做过了，我理解了。
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与人的智慧关系最密切的两种肉体的运动是舌头的运动和手的运动。
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63
协助儿童，能使你们之间建立起更亲密的关系。这胜过一般的感情，因为你不仅给他安慰，更给予了他们实际的帮助。
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人的手十分精细和复杂，它不仅使心灵得以展现，还能使人跟整个环境建立一段特殊的关系。
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准备的环境要积极主动，要不断地一丝不苟地照顾环境。帮助孩子与环境建立有建设性的关系。给他示范教具所应该放置的位置和给他示范教具的正确使用方法。
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一个准备好的环境是关键，它必须能够引导儿童进行自发的学习和探索。
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67
新式教育理论中的中心思想之一，正是呼吁人们重视孩子社会本领的培养，并且鼓励孩子与同伴相处。
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68
声音、微笑和眼神，会成为彼此间的特殊沟通。
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69
叛逆，什么都不会做；是成人剥夺了孩子旺盛的精力，压抑了孩子独特的个性。成人急切地纠正孩子的错误、弥补孩子的心理缺失、完善孩子的性格缺陷，却不知道孩子的这一切问题都是由成人造成的。
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70
我们应当把这种儿童的神秘的力量当作某种神圣的东西。因为个人未来的个性正是在这个创造性的时期被确定下来了。。
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71
当成人放弃对儿童的压制，试着去研究和了解儿童精神世界的外在表现时，就能够清楚地体会到，儿童的内心世界远比成人认定的要丰富而成熟得多。
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如果大人真的想要帮助正在走路的小孩，就必须放弃自己的步伐及预定的目的地。
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73
孩子的恐惧和说谎一样，也是由被迫顺从引发的。这种情绪对孩子造成的伤害，远比其他情绪反应更为严重，因为它会使孩子的想象与感觉发生混乱。这种情绪上的混乱常常发生在缺失内在发展机会的孩子身上。
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74
快乐不是教育的唯一目标，一个人应该通过教育获得能力和性格上的独立。只有这样，他们才能掌控自己的命运。这也是儿童在童年时代的发展所带给我们的启示。
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75
我们现在看到的最错误的想法便是以为身体活动就只是身体活动而已，以为它不具有更高层次的功能，其实，心智的发展必然和身体动作相配合，而且是相互依赖存在的。
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孩子独立的智能发展无可限量，它直接依赖孩子心智的力量，而不仅靠导师的工作。
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77
动作发展应该是心理高层次的表现或反映，这是修理合乎自然发展逻辑的。
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假如孩子们的活动正好和他的内在需求相配合，孩子的表现会让我们他的发展所需。
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79
儿童是通过努力从事活动，从而使个人得到发展的。
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必须容许孩子选择物品，这可以让原来的发展得以持续，清除孩子尚无意识的心智之间的障碍。
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81
我们必须重视儿童心理发展期间的生理活动与动作。
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82
有了实际工作，宝宝的自我意识就会逐渐发展、强化。
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83
在适宜的环境里，幼儿在工作中发展了一种技能和精确性，那是使我们十分欣慰的。
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84
有了实际工作的经验，幼儿的自我就会逐渐发展强化。
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在帮助孩子健全发展的过程中，最常被人忽视的，就是人性的特质――孩子精神上的需要。
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所有幼儿教育必须以促进孩子的长此以往发展为目的。
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语言是一种人类自发的创造，语言的发展遵循一定的规律。在人生的某一时期它会达到某种程度。
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我们所谓的不干预孩子的学习尊重孩子的行动、必须在孩子本质上的发展臻于成熟之后才得以实行。
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尊重孩子的发展自由，包括帮助孩子培养发展的能力。
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我们都知道，儿童发展的时期是一生最重要的时期。道德的营养不良和精神的中毒对人的心灵的危害正如身体的营养不良对于身体健康的危害一样。所以，儿童教育是人类展重要的一个问题。
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人并不只在大学里才发展，而是在出生之时就开始了心智的成长，而且在生命的头三年，其发展的程度最为可观。
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当儿童还没有发展起控制能力的时候，“让儿童想干什么就干什么”是与自由观念相违背的。
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激发生命，让生命自由发展，这是教育者的首要任务。
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只要准备一个自由的环境来配合儿童生命的发展阶段，孩子们的精神与秘密便会自发的显现出来了。
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孩子天生就能改进他们的行为，而且他们也喜欢这样。心理学家说，孩子必须游戏、因为借着游戏，孩子的发展才能更趋完善
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儿童的一切教育都必须遵循一个原则，即帮助孩子身心自然的发展。
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尊重孩子做错事，相信他们能够或者晚一些时候能够进行自我修正，但是如果有任何滥用环境或者有任何行为会伤害到孩子的发展或者其他孩子的发展，一定要坚决地进行制止。
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在儿童的心理发展中会出现各种“敏感期”，正是这种敏感期，使儿童用一种特有的强烈程度去接触世界，并充满激情和活力。
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要随时准备好回应孩子发展的需求，并且要随时聆听和回应孩子的呼吁。
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如果我们想确定一个儿童的智力发展程度，就应该去考察他们在最开始“智力表现”。也就是说，我们应该研究他们在语言表达和劳动中对手的运用，这样做应该是合乎逻辑的。
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