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蒙台梭利
该作者语录 123 条
101
儿童个性发展的关键在于他们自己。他们拥有独特的发展方式，并会遵照特定的规律发展。在儿童体内存在一种神奇的力量，成人不恰当的打扰只会阻碍这种力量的发挥。
102
当我们探讨人类和环境的关系是，我们发现，与其说是人去适应环境，倒不如说是人创造一个环境来适应自己。
103
儿童内在具有一股生命力，引导他走向目标；是一种天赐的冲动，具有进化的原动力，这是使人体成长的生命力，刺激儿童从事各种活动，如果没有任何阻力，儿童得以正常地成长，自然会产生我们所谓的“生命的喜悦”。
104
促成人类建立爱心的动力是本能，也是生命创造力的原动力。
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105
教育就是激发生命、充实生命，协助孩子们用自己的力量生存下去，并帮助他们发展这种精神。
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106
在探索儿童心灵世界的这件事上，成人切记不要用自己的角度，或以自我为中心。如果成人以自我为中心，去观察与儿童心灵有关的所有因素，只会增加对儿童的误解。
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107
尊重孩子选择休息或者观察其他孩子工作，或者在考虑自己做过的事情或者他将要做的事情。不要叫他，也不要强迫他去做其他形式的工作。
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108
除非你被孩子邀请，否则永远不要去打扰孩子，为孩子打造一个以他们为中心，让他们可以独自“做自己”的“儿童世界”。
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109
当儿童处于发脾气的状态时，他们从来都不是安静的提出问题和要求，而是处于一种失衡和“故障”的状态。发脾气不是自然规律的表现，而是对不遵守自然规律进行反抗和自我保护的表现。
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110
我们基本的教育观念是：我们绝不能变成孩子发展的障碍。
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111
孩子不能从环境中得到回应，与外界互动的机会就会遭受剥夺。
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112
儿童有着他自己的人格，他自身具有创造精神的美和尊严。这种美和尊严是永远不能磨灭的，所以他的纯洁而非常敏感的心灵需要我们最审慎的爱护。
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113
谁若不能独立，谁就谈不上自由。
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114
行动对生命是很重要的，教育不能策划出让生命缓和下来或压抑它的方法。
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115
如果儿童能够准确表达自己的观点，他们一定会告诉我们，他们极不信任我们，就像我们不信任他们一样，这是因为我们和儿童的思维方式有如此大的差异。这就是儿童和成人不能互相理解的原因。
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116
人类的高贵来自于你就是你，你不是别人的复制品。
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117
和其它动物相比较，婴儿在出生以后，要有更长的一段霎时间需要别人的照顾。
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118
儿童不会自己判断自己，他是以别人对他的态度来判断自己的。
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119
憎恨别人就像为了逮住一只耗子而不惜烧毁你自己的房子。但耗子不一定逮到了。
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120
愿意给儿童提供帮助的人是不需要求助于繁琐的观察方法或没有依据的解释的，他需要的是有帮助儿童的愿望和关于儿童的常识。
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教育就是帮助儿童发现他们自己的潜能，并鼓励他们去追求自己的梦想。
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122
教育体系的真正目的，不只是为了传授知识或技能，更重要的是帮助儿童发展他们的内在潜能。
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123
从出生一开始的教育，是一种对生命必要的帮助。。
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