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萨尔曼·可汗
该作者语录 45 条
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既然每个人的学习习惯各不相同，我们为什么还要坚持认为课堂才是教学的主要场所呢？我们为什么还要统一每个学生的学习节奏和进度呢？
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我们的大脑共有两种完全不同的记忆模式，分为短时记忆和长时记忆。从短时记忆转为长时记忆的过程叫做巩固。
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知识点是层层递进的，每个知识点的核心概念都会为下一个知识点的学习奠定基础，对前一个知识点不理解或者误解会给我们接下来的学习带来障碍。
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我们应如何在有效利用标准化学习工具的同时不削弱老师独特的作用呢？
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我们应始终抱着怀疑的态度审视教育中一直遵循的惯例和前提。
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老师有时会成为禁锢学生思维的罪魁祸首。
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课堂上的内容无法与现实世界中的应用相结合，这是我们现存教育模式的主要弊端，其原因在于我们习惯快速地学习知识，在仅仅理解了一部分知识以后就宣称掌握了全部，而实际上，学生获得的只是非常浅显的理解。
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8
如果我们只是在教学中添加了种种新科技的成分，却不改变学生的学习方式，那么我们实际上是在挥霍钱财。
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9
我们的教育投入很大，方式却不明智。我们只要求更“多”，却没有要求更“好”。
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不同年龄层的人们在面对千变万化的世界时都需要学习。
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通过自行掌握学习进度并借助老师辅导和亲身实践，我们可以学得更加深入和高效。
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一门课程永远没有学完的时候，任何一个概念都可能与另一个概念相关。
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复习能对第一次学习的内容进行巩固，让大脑中的信息链接尽可能地持续下去。
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一个正确的答案能够反映出学生的推理能力吗？正确答案是深入理解知识点后作出的正确选择，还是依靠直觉进行的主观判断？是对标准答案死记硬背的结果，还是靠运气猜测出来的答案？
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成年人更擅长关联性学习。有了更大的知识库以及长期训练的逻辑推理能力，成年人可以将新知识与已知的内容进行关联，从而掌握新知识。
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考试在一定程度上检验了学生对某块知识点的记忆水平和理解程度，而这仅能大致反映出学生在特定阶段的学习情况。题目不同，测验的结果可能会有很大的差异性和随机性。
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学习并不一定会随着人生阶段的变化而变得更容易或者更困难，只是在成年后，我们的学习方法会发生改变。
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我坚信：计算机和互联网能够推动世界的变革。
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请思考：我们为什么要给学生布置家庭作业？
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总而言之，我希望重新唤起学习的乐趣，也就是让学生积极地参与学习的过程，享受学习带来的自然的兴奋，这种兴奋在传统课堂中服从式的教育模式中被压抑了。
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自主学习：让老师在教学中充当引导而非指挥角色的成人教育或许是适合所有人的。
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你为教育承担责任，实际上就是在教书育人，你为学习承担责任，实际上就是在学习知识。从学生的角度来讲，只有承担了责任，才能真正地进入学习的过程。
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学生应该在各个学习阶段都受到鼓励，对自我的教育持积极的态度。他们不应一味地吸收知识，而应探索知识的本质，这样才能培养正确的学习态度。
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要教会孩子们如何学习，激励他们对学习产生渴望，培养他们的好奇心，鼓励他们思考，并持续不断地为他们注入信心，让他们能够在人类尚未发掘的领域中自主寻找问题的答案。
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为了更好地挖掘他们的潜能，我们需要放弃标准化的教育模式，因材施教，让他们按照最适合自己的方式学习。
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成功由我们自己来定义，可以有千万种不同的标准，但失败只有一个衡量法则，那就是放弃。
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学习与实习并重，是未来大学的发展方向。
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并非所有和高科技教学有关的东西都必须采用高科技。如果我们敞开胸怀，勇于接受挑战，就会发现很多解决问题的方法早已摆在了我们面前，那些看似困难的问题早已变得不值一提。
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在通往学术圣殿的路途中没有捷径，更没有秘诀，学习需要我们严于律己，同时付出努力，需要做到的关键是高效、主动和独立地进行学习。
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请思考：如今标准化考试到底是检测了学生们的长期学习效果，还是仅仅考察了学生的应试能力？
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考试所检验到的到底是什么？
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在思考考试结果到底有多重要这一问题时，我们应抱着怀疑和谨慎的态度。
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创造力实际上就是用全新的方式看待事物，创造出前所未有的东西，提出前所未闻的想法。
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创造力虽然难以传授，却可以通过发现和培养孩子们的兴趣爱好收获意外之喜。
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在教育问题上，我们应多采用新技术，而不是担心新技术会给我们带来负面影响。如果灵活，细心地应用新技术，网络课程就能够让老师做更多“教”的工作，课堂也会变成一个互帮互助的工作室，而非一个被动听讲的地方。
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未来世界是不确定的，因此重要的不是学到了什么，而是学习新知识的能力。
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理解得快并不代表学生聪明，理解得慢也不代表学生愚笨。另外，理解得快也不能说明就理解得透彻。
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我们或许可以将课程标准化，却不能统一每个学生的学习过程。
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如果你想让学生学懂几何学，你不能只让他们听，读和重复，你必须让学生自己对这门学科进行探索。
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为什么教育一定要在某一个时刻停止？为什么教育不能贯穿于人的一生，让人们活到老学到老？
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要想创造出最为有效的教育工具，就必须让创造工具的老师和使用工具的学生之间实现开放且彼此尊重的双向对话。
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实际上，教育的目的与升学率和考试分数无关，教育的目的是帮助人们收获人生的果实，教育的责任是挖掘人的潜力，教育的使命是提升人的尊严。
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每个人在学习过程中都能帮助他人并获得他人的帮助。
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教育实际上是一个极其主动地获取知识，甚至是去抢夺知识的过程。老师能够传递信息，还可以帮助并激励学生，这是教育过程中最为重要和美好的事情。
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成年人教学法侧重的是学习者自身，学生要对自己的学习承担责任。没有人强迫成年人学习，他们自主作出了选择，其背后的主动性和动力能够帮助他们集中精神，从而使学习变得更加容易。
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