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苏霍姆林斯基
该作者语录 136 条
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学会使用空闲时间意味着让孩子觉得有趣的和令人惊讶的东西，同时成为他们智力、情感、身心全面发展的必需品。
102
为了使手起到促进理性发展的作用，当然需要经常阅读：一本书不仅可以造就一个聪明的头脑，还可以培养一双灵巧的手。
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我坚信儿童绘画是通往逻辑认知的必要步骤，而且绘画还有助于发展审美世界观。
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情感、纪律和意志的教育，性格的发展和平衡，一个人必须独自完成所有这些，才能了解自己并掌握自己。
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105
我要建议青年校长和教导主任设一个本子，把教学中的点滴收获、成功的做法和微小的发现都记录下来。
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106
如果你具备幽默感，那么，最紧张的局面，有时能引起长时间愤怒的局面就可以得到缓和。孩子们之所以喜爱和尊敬快乐的、不气馁、不悲观失望的教师，是因为他们本身是快乐的、具有幽默感的人。他们擅长从每个行为、每个生活现象中发现笑点。擅长善意地嘲笑负面的东西，用笑话来支持和鼓励正面的东西，是一个好教师和好的学生集体的重要特征。
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107
经验丰富的教师总是力求在第一节课上让学生独立完成作业。
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108
学习的热切愿望，明确的学习目的，是学生学习活动最重要的动力。
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109
课堂是一个人感到追求成为思想家的第一个发源地的动力。
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110
在克服困难中培养勇气，让心灵得到充实。心灵不会变坚硬，相反，心灵对善良的事物变得柔和敏感，同时对邪恶顽强对抗。
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111
思考的意思是什么呢？就是学生对所感知的东西要想一想，检查一下他理解得是否正确，并且尝试把所获得的知识运用于实践。
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112
任何时候也不要满足于一般成绩，要更上一层楼，精益求精。
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113
在任何时候也不要急于给学生打不及格的分数，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生好好学习的愿望。
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.不要引导孩子回避人类生活的阴暗面。要让孩子知道，我们的生活中不尽是欢乐，也有悲伤，要让孩子的心里也有他人的忧愁。
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不要掩盖良知的声音。不要将高尚的年轻冲动与逻辑思维和推理的局限性联系在一起。
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只有在教师绝不要求或管束他人的情况下，一个孩子才会敞开心扉。
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让简洁、朴素和节俭成为你的座右铭。小时候不要吃很多糖果。最好根本不吃纯碳水化合物。不要贪吃，不要暴饮暴食。吃饭不要吃十分饱。
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如果学生在脑力劳动中对抽象真理的识记是以深入思考事实为基础的，如果他不是死背式地识记，那么他在算术应用题里所看到的就不是一大堆数字，而是各个数量之间的相互依存关系。
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不是所有的人都会成为物理学家和数学家，然而所有的人都要成为丈夫或妻子，成为夫妻或母亲。
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对孩子友善、爱抚、疼爱，并不是抽象的，而是人道的、实际的、充满了对人的信任，这是一股强大的力量，能在人身上树立起一切美好的东西，使他成为一个理想的人。
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在学生的脑力劳动中，首先不是背诵，不是背诵他人的思想，而是学生自己的思考，这种思考是一种活的创造力，是借助语言对周围世界的事物和现象的认识，以及与此相关的对语言本身的细微差别的认识。
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122
如果在小学生的脑力劳动中记住一个抽象的真理是基于对事实的深刻理解，那么如果他没有死记硬背的话，他会发现在算术问题不是数字的某种组合，而是数量之间的依存关系。
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教师应努力确保学生在学习日的下午做充分有益于智力发展和成功学习的工作，这取决于整个教学过程的文化修养。尤其重要的是，下午要读书，要出于兴趣、出于对知识的渴望而读书，而不是出于背诵、死记硬背的目的读书。
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如果学生在许多集体中都得到了全面发展（我指的不是所有的集体），那么每位高年级学生都可以成为领导者、教育者；许多少先队员也可以获得领导经验。在这种情况下，领导力通过活动培养产生，是在活动过程中出现的。
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为你的学生选择合适的书籍，书中的真理不是现成的，是永恒燃烧的火焰，是颤抖的火炬，为真理而战并赢得这场斗争胜利的人点燃心头之火。
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没有家长学校，我们就不能设想会有完满的家庭，学校教育。
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要每天读书，终生都以书为友。这是一天也不能断流的潺潺小溪，它充实着思想的河流。阅读不是为了明天的课，而是出于本身的需要，源于对知识的渴望。
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不能将儿童与成年人进行比较，没有可以衡量成年人和儿童的单一标准。
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年轻人应该知道什么是困难，并从自己的经验中理解。任何遇到困难的人都会珍惜这个词，并且不能容忍空谈。
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年轻人应该始终处于不断变化的过程中，不能像昨天一样保持不变，一个人意识到并感觉到自己的成长也很重要。
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要想自己成为幸福的人，就应当对别人关怀备至，体贴入微，赤诚相见。
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任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。
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情侣彼此信任越深，互相归属的感情就越强烈。
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只有当你给你的朋友以某种帮助时，你的精神才能变得丰富起来。
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在巧妙方法的帮助下，最敏感、具有独特个性、独特、叛逆、顽固不化的学生也能成为小书虫。用书籍和智慧去征服他们吧。
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体验过创造美好的喜悦，孩子就会获得心灵的宝贵财富：无论何时何地，他都会用心感受同学、朋友与任何附近的人需要的帮助。
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