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魏书生
该作者语录 120 条
1
要深切地理解人，尊重人，同情人，关怀人，为人为善，要有以德报怨的胸怀。
2
改变自我，天高地阔；埋怨环境，天昏地暗。
3
人生两件大事：一，天行健，君子以自强不息，二、地势坤，君子以厚德载物。
4
一个宗旨：自强不息，厚德载物，责任担当。
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5
教书第三位，育人第二位，自强第一位。
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6
人总是珍惜未得到的，而遗忘了所拥有的。
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7
节省互斗时间，是人们应该懂得的生活艺术。
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8
教育应该回归本来 课程改革的3个传统：第一，守住优良的传统；第二、守住新中国创新的经验；第三、守住自己教育教学经验。
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9
因为在通常情况下，跟低层次的人争辩，你需用低层次的观念、低层次的动作表情，以及低层次的语言，才显得相称。你愿意这样做吗？
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10
育人是人民的需要。家长、邻里、社会各界赞扬喜欢的那些学生首先是品德好的学生。人民不喜欢的那些只顾自己利益，不顾他人死活的学习尖子。
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11
得意时应善待他人，因为你失意时会需要他人。
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12
终止一个坏习惯和培养一个好习惯，都需要有足够的耐心。
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13
要增强效率，需要做到以下几点：1、减少犹豫的时间，明确任务。2、持之以恒，养成习惯。3、利用生物钟的规律。4、定计划，做总结。
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14
这就需要培养学生的效率感。从长远的观点来看，一个有效率感的人和一个没有效率感的人，在事业上的差异是很大的。
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15
学习就怕同一时间干好几件事，弄得自己都乱了。需要做的是同一时间，集中精力做一件事。
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16
用最少的浪费面对现在。
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17
人要互相珍惜，珍惜在一块的缘分。浩瀚的历史让我们在秒短的100年相遇，多有不易啊。
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18
假如我们的学生都懂得劳动前分析一下劳动产生的效果如何再做，都知道计算时间的利用率，那么，无论教师还是学生，都会减轻很多负担。
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19
我和学生商定，确立每学期中的几个星期围绕一个重点问题，掀起波澜。
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20
受人喜爱是成功的重要因素，乐观开朗是受人喜爱的重要条件。
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21
与其将希望寄托在客观条件的改变上，不如将希望寄托于挖掘自身潜能上。
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22
注意力是心灵世界的天窗，没有它，知识的阳光是照不进来的，学习不好和学习特别优秀的学生主要区别在于注意力。
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23
人生的偶然性是不可驾驭的，幸运和不幸也是不可驾驭的，能驾驭的是自己对幸运与不幸的认识和态度。
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24
我们以高尚、昂扬、乐观的态度去看待生活，那我们就会生活在高尚、昂扬、乐观的生活之中。
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25
所有欺骗中，自欺是最为严重的。
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26
当一个人的体力处于高潮期时，就体力充沛，朝气蓬勃；情绪处于高潮期，则心情舒畅，意志坚强；智力处于高潮期，则思维敏捷，注意力好，记忆力强。
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27
守住自己最根本的东西，坚持，坚持，坚持。世界上99.9%的事情自己说了不算，不如坚守自己的，不去改变他人，不去改变其他事情，做自己身边的小事，把自己身边的小事做好，处理好。
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28
平淡的事情，要做成自己内心愉悦的事。
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29
我们平时都有一种感觉：体力有时充沛，有时并没有病，却感觉浑身无力；思维有时敏捷，有时反应迟钝；情绪有时极好，遇到不顺心的事情，也不烦不燥；有时没什么不顺，心情却莫名其妙地烦躁。
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30
教育哪有那么多新鲜事啊，就是守住古往今来，大家都心知肚明的事啊。大家都静下心来，在不同的岗位上，不同的行当里，高高兴兴静下心来，做不同的事情，永远都是这点事。
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31
要用平平常常的心态、高高兴兴的情绪，快节奏、高效率地做平平凡凡实实在在的事情。
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32
人要想不背叛自己，就得制订符合实际的计划，强化检查措施，加大检查密度并不时研究自己执行计划的情况，定期对计划加以调整，不使任务量过紧或过松。
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33
选常务班长主要看以下三条：一是有组织能力，二是心地善良，三是头脑聪明、思维敏捷。
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34
人如果学会了驾驭自己的智力，驾驭自己的认识，驾驭自己的感情，他就从一个自在的人变成自为的人。
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35
如果一个民族的大部分人都任意挥霍时间、空耗时间、那这个民族势必愚味落后。
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36
人如果失去自我，就别谈什么耕好心田。
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37
计划系统：按时间范畴制订的计划，时时有事做，事事有时做；按事件制订的计划，人人有事做，事事有人做；偶发事件的计划，管理就是让责任落实到位。
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38
时时有事做，事事有时间做；人人有事做， 事事有人做。
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39
万事万物有一利必有一弊，反逆定理便是有一弊必有一利。恶人之谤，可令好人清醒，不致于飘飘然忘乎所以；可令好人自励，不致于停滞不前；可令好人奋发向上，更多地挖掘自身潜力。
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40
当一个人静下心来，脚踏实地，一步一步脚印向前走的时候，一个强大的自我就产生了。
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41
大事做不成，小事赶快做，元帅当不好，好好当士兵，上边不着天，下边要着地，一件件小事扶植起强大的自我。
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42
觉得自己做的到和不做的到，其实只在一念之间。
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43
觉得自己做得到和做不到，其实只在一念之间。
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44
人其实都要到相对真理中去寻找真理，适当用自我安慰的方法去获得幸福。谁如果追求绝对的幸福，谁如果不会抑制自己的贪欲，谁就真正跌进了痛苦的深渊。
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45
一位班主任有什么样的观念，常常影响到学生。倘若班主任喜欢批判指责，一班学生纷纷效仿，大家互相批判指责起来，一个班级就会分崩离析。
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46
深深尝了发脾气的痛苦之后，我认识到：人在发脾气、愤怒时，是智能低下的时候，往往会做出愚蠢的判断和荒唐的决定。
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47
每天告诉自己一次，“我真的很不错”。
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48
有作为的人，每天都在塑造着新我，每天都从一个新的角度去认识世界，认识自我，设计自我。他的心灵像电闪雷鸣，不断放射出新的光芒和声音。
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49
每天用左手写“学中求乐，苦中求乐”小楷。
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50
糯夫每天都在重复着自己昨天的言行，因循、守旧，像一层厚厚的土，深深掩埋着他的才能，他只是在这土的下面叹息、抱怨。
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51
要为前进寻找条件，不为后退拼凑理由。
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52
人完全有理由，在任何艰难困苦的条件下，都保有乐观主义的精神。而要做到这一点就必须有驾驭大脑兴奋中心的能力。
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53
要做好工作，为了集体，为了国家，也是为了学生，更是为了自己，必须控制自己的情绪，不发脾气或者少发脾气。
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54
有的叫“高效学习周”，有的叫“控制闲话周”，有的叫“发扬特长周”，有的叫“增强注意力”周。
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55
世界这么大，空间茫茫，历史这么长，时间无限。人与人能够遇到一起，实属不易，应该在互相尊重中，共度这难得的空间和时间。
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56
许多事是没法选择的，但你可以选择态度。
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57
思想感情的潮水需要疏导，水可以载舟，也可以覆舟。问题在于怎样摸清水性，因势利导。
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58
正确的哲学观念，科学的思想方法，可以使人望到几十年甚至更长一些时间以后，然后，再从那个角度上看待今天的一切，就能保持清醒的头脑。
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59
如你想要拥有完美无暇的友谊，可能一辈子找不到朋友。
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60
育人是学生切身利益的需要。教师不可能给学生地位、名誉、职业和金钱，但确实可以给学生比这些更宝贵的东西，正确的人生观。这才是最符合学生切身利益的财富，这才是学生一辈子都需要的最可宝贵的财产。
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61
『不可能』只存在于蠢人的字典里。
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62
那些善于自我埋没的人，总是刚一看到百分之一失败的可能，就已泄掉了百分之九十九的勇气。
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63
对待人生的不幸要用笑来使它减半。面对不幸，哭只能失去得更多，笑则至少能抑制不幸的增加，还可能减轻损失，使不幸减半。
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64
教师对学生关心地越多，师生感情就越密切，一位教师不仅仅重视教给学生知识，提高学生成绩，还关心她的身体，关心他的视力，矫正她的仪态，学生就容易在感情上接受老师的劝告，学习效果也会好一些。
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65
这样形成了由班主任、班级干部、学生组成的三级管理网络，人人参与管理，同时便于人人接受管理。
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66
不管学生多气人、多淘气，当他站在你面前时，你都要坚信他内心深处总会潜藏着你的助手。你要穿透学生那使人生气的表情，看见他那广阔的内心。
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67
创新别从遥远开始，要从教室开始，从课堂开始，从家庭开始，从厨房开始。
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68
学生背诵的时候，降低背诵难度，可以一句一句地背，并逐步提高学习的难度，提高学生学习积极性的同时体会到学会的成就感。
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69
总想着自己在人格上和最平凡的劳动者一致，这样便能演好自己“人”这个角色。变换角度思考问题，选择积极的角色进入生活，容易成为一个成功者。
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70
一个民族，只有真正树立了“一寸光阴一寸金”的观念，才是一个有希望的民族，一个充满生机、充满活力的民族。
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71
对一届又一届的学生的观察中，我认识到，那些热爱集体、关心班级、对班级有深厚感情的同学，都是平时乐于为班级做贡献的学生。
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72
人都潜藏着组织领导能力，人之所以显示不出来，是因为没有后盾，唯恐做错了事，自己承担不了责任。要坚决地给班干部做后盾，班干部才没有后顾之忧，才敢于放开手脚大胆工作。
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73
怎样处理人际关系？也好处理，也不好处理。想得太多，反而不好处理。只要坚持与人为善的宗旨，对谁都好心，能助人时且助人，即使对反对自己的人也决不加害，一片好心，一片诚心就好办。
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74
一旦和学生建立了这种互助关系，就会进入左右逢源的教育境界。
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75
老师领着学生做起来，总也不埋怨他，他才越来越自信。不管孩子有多差啊，总有孩子能做的事，这才是关键。让孩子做起来，这是天大的事情。
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76
当一个人真正觉悟的一刻，他放弃追寻外在世界的财富，而开始追寻他内心世界的真正财富。
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77
生命太过短暂，今天放弃了，明天不一定能得到。
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78
科学家们发现，人体体力每23天、情绪每28天会发生周期性变化。
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79
教给真理，不如培养发现真理的能力；教给知识，不如教会学习知识的方法。
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80
人心与人心之间，像高山与高山之间一样，你对着对方心灵的高山呼唤“我尊重你，”，那么对面山谷的回音也会是“我尊重你，”。
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81
荣誉是动力，也是羁绊，是担子，也是包袱，全看人怎样对待它。
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82
有人管卫生，有人管做操，有人管字词默写。有多少事情就有多少学生来管，各管一项，负责到底。
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83
多看自己的长处：开阔的胸怀，抗挫折能力。享受自己的长处，感受快乐！
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84
当你能爱的时候就不要放弃爱。
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85
不要揭学生的短处，这样会增强他们的抵抗力，要找到他们的长处，不断软化他，让他越来越失去抵抗力，自动败下阵来。
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86
不要拿折腾当创新。
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87
人是微小的，不过是浩渺宇宙中一个小星球的一个微生物，不要抱有什么“人定胜天”的想法，要爱天，敬天，畏天，眼睛向内，脚踏实地。
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88
用心捕捉那些稍纵即逝的思想火花，及时加以拍摄。不要非得成为一篇，也无须前后连贯，只在它新奇，为平日所未有就行。
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没娘的孩子早当家，意在引导学生不要什么事情都依赖父母，二是要更多地为父母分忧解愁，以增强自己的能力。
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学生什么事情不要依赖班主任，二是要以班级主人的姿态为班级做工作，为班级尽责任，这样才能增强自己的管理能力。
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91
在人世间，人和人尽可能不要斗起来，不要对立起来，这样对双方都有好处。在东方式的嫉妒最近几百年不可能根绝的情况下，我们只能通过改变自己的观念，求得内心的平衡，以不耽误自己的工作。
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92
作业问题：已经会了的不写，写了只能算重复，增加厌倦情绪；对于不会的，不要写，写了也白写，会增加学生的厌学情绪。
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学生的责任感不是教师教给的，是在班级管理工作中天长地久、不断实践的过程中积累起来的。
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有的人当了官就变得不是人了。
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就普通人而言，人们更喜欢的不是十全十美的人，百是既有超凡能力，又偶尔犯点错误的人，心理学上管这叫犯错误效应。
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人生道路不是直的，走起来免不了要有反复，这是就全局而言，就理论而言。
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成功管理的前提是尊重他们的意愿，尊重他们的人格，把他们当做实实在在的“人”，而不是驯服物。
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课堂上不说“请同学们坐直”，更不是严厉地说“不许趴在桌子上”，而是说“请同学们把问号拉直，变成惊叹号好吗？”。
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99
疏远了谁，不意味着断交，不意味着不是朋友，而是少和在一起的朋友。
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100
一事当前，不是千方百计想办法战胜困难，而是先指责埋怨一番。用黄金般的光阴，换来了一大堆无用的指责埋怨，这真是人生最悲哀的事情。
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