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薛瑞萍
该作者语录 46 条
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人的心力总是有限的，教育者的幸福、健康、快乐，和被教育者的幸福、健康、快乐，一样值得珍视否则就是杀鸡取卵、竭泽而渔。
2
林子和天空，只能照着心中的蓝图，凭了师生的共同努力，一点点构建。舒展而非肆意，勤勉而非劳苦，约束而非压力，快乐而非狂放。天长日久，靠了心血营造的外在的成长环境，必将内化为一种稳定的心理品质，一种健康的生命状态。这样的童年，定会成为源头活水，滋养了孩子的一生。生而为人的幸福就在于：把理想一点一点地实现。我愿为此而尽心尽力。
3
一是一切，一切是一。爱无分别想，爱是无轻重的。
4
一切学习，都是自己完成的；一切教育，都只对有心者发生作用。
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5
昨天晚上，我和爸爸一起读了《红鞋子》。爸爸说，老师是一只红鞋子，父母是一只红鞋子。两只鞋子要互相找到，一起齐心协力地往前走，教育孩子的道路才能越来越宽广。
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6
带好近六十人的大班，更需要利用一切手段，营造共同体的感觉，这是低年级。
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7
视野，在不知不觉和自然而然中扩展；观念，在不知不觉和自然而然中更新；点子，在不知不觉和自然而然中萌生；行动，在不知不觉和自然而然中趋于合理和完善。
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8
孩子需要你的扶助，今天的扶，正是为了将来的不扶或者少扶，否则问题越积累越多，差距越拉越大，孩子和你将不堪其苦，心平气和做该做的事。
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9
最深的影响往往是朦胧的。
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10
关于课外读物，只要有条件，一定要买漂亮、悦目的正版，这是培养孩子“爱书之情”的第一步。
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11
阅读是一种幸福的能力，少部分人天生带来，大多数人需要经过培养从未拥有。播种快乐，播种幸福，培养幸福的能力，这才是语文教师的职责。
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12
用陶行知先生的名言和所有家长共勉：教育成功的全部秘密，在于相信孩子和解放孩子。
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累到了，活该；气到了，活该！佛渡众生，十之一二，何况是我们？怪只怪自己修炼不够，居然动了真气。应当把所有的不如意当作修炼的机会。所谓境由心造，常常记得生活就是修行，直心是道场，班级是道场。
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14
课内学习尚且容许差距，何况课外阅读，心平气和，不求全责备，不劈头盖脸一刀切，恰是让所有孩子于不知不觉中“渐渐上钩”，渐渐上路的前提。
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15
优秀教师的任务在于让伟大事物处于教学共同体的中心，活起来，向着共同体发出呼唤。
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做自己喜欢的事情，是好的；做积功德的事情，是好的。
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孩子啊，如果你难过了，教师怎能说我全然没有责任？
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18
对我这样的人来说，若要成功地言说一个故事，仅有感动是不够的，除非故事里有我；如果自己不曾居在故事的内核，我便没有融于文本的润泽及君临课堂的气度，朋友欣赏的所谓“场力”，便无从形成并波动。实实在在，说故事，是在说自己。既说自己的拥有，也说自己的期待。听者知否不重要，对我这样的人来说，做什么，都是为自己，都是服从于展开和生长自己的需要。
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19
刚上一年级的孩子们，最要紧的是让他们“注意看，用心听，认真写”。“好的开头是成功的一半”。
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孩子们，知否知否，对于老师来说，这样的时光，每天都是快乐的节日。
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21
教育没有可以普通适用的所谓规律，富有魅力和人性的教育，永远是这个教师，这个班级，这个孩子，这群家长的一对一。
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22
所有经历过巨大、深刻而持久的幸福体验的人，回首往事，都会觉得走过的一路，有那么多的巧合、那么多的偶然、那么多的戏剧性。
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根器有利钝，悟性有深浅，能随教师指点当时懂得的，毕竟是少数。大多数人需要经历一个似懂非懂而渐至了然，最终能够自己发挥的过程。在这一过程中，伴着循循善诱的鹦鹉学舌和硬性记忆是必不可少的。
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所有那些有教养、好求知、品行端正、值得信赖的年轻人，他们大多出自对书籍有着热忱的爱心的家庭。
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孩子学习是艰辛的，这是一个爬坡的过程，一旦上了路，对于你的家庭、对于教师，都是一件幸事。
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没有对子女的教育，没有父母对学校生活的积极参与，没有成人与孩子之间经常的精神上的接触和相互充实，就不可能有作为社会基层单位的家庭本身，不可能有学校这个重要的教学教育机关，也不可能有社会在精神上的进步。
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一次考试的分数不重要，重要的是知识掌握了没有，更重要的是孩子是否喜欢读书，即使从应试的角度考虑从长远来看，读书也是所有功课植根的土壤，他的贫瘠与丰厚关系实在重大。
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28
条件允许的话，应当鼓励孩子建立自己的私人藏书，这是由儿童而至家庭营造深固的书香气质的最佳途径。内在精神的培养，离不开必要的物质环境。
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平时听孩子阅读，并提问阅读的意思，让孩子养成常写一句话的习惯，培养写作的兴趣，采用赏识的办法鼓励孩子。
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幸福是一个实实在在的生命体，开初仅仅作为一个信念存在于你的心中。是你一步一步的行走，是你一次一次的付出，赋予这纯精神的信念以血肉、骨骼和躯体。
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当我们和孩子一起爬坡的时候，播种的是知识，更是情感，否则，我们哪有资格对孩子说：“我爱你，我曾为你真心付出？”
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孩子的成绩和家长的付出成正比的！一份耕耘，一份收获，这很公平。
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服从儿童发展的语言需要，通过母语教学，使儿童实现健康成长。而沉静、虔敬，对伟大事物的凝视、倾听和冥思，则是儿童成长的必需。
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苏霍姆林斯基在《给教师的建议》里指出：30年的教学经验使我深信，学生的智力发展取决于良好的阅读能力。
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承认差别，平心尽力。
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佛也承认人的根器有上中下的区别，佛也悲叹对于无根枯木的束手无策。何况是教师？
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要心平气和，要承认差距，要求一致、必将导致两败俱伤的控制欲；山高水低，各随其能，各随其性。
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曾经以为，8小时内做好本职，就是尽力而为；后来以为，能给家长写信，是尽力而为，现在要说的是，所谓“尽力而为”，其实是没有止境的。这正是教育的魅力所在。
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清凉包着温暖，简单蕴着丰盈，伤感融着甜蜜。曾经深深打动我的，终于一一讲述，因为终于在故事里找到了自己，更确切地说，是故事的境界，一点点生长、融入我的生命……无论世界多么坚硬，总有星星点点的柔软，顽强地生长。我在讲故事。我在播种星星点点的温暖、柔软和光明。
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不要夸耀你为他做了什么，也不要说你使他如何如何了，因为那是属于力的范畴。而爱，是不可以用能力和事功去计量的。如果你爱，每一个外人看来微不足道的细节，都是拂过你心湖的清风。
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不要动真气，不要逆天太过。悠着点，差不多就行啦。
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分数是什么？至少在小学阶段，打分的用意不是评估，而是了解学情、激励孩子、发现教学中最需要调整改善的地方。
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那时你所遇见的，也许与你当初想的不一样。但你总会明白：其实没有"错过"之说，可以"错过"的，就不是该你拥有的；终于"错过"的，是顶上的星星，身边的路标，其存在的价值，在于伴随你、引导你找到属于你的"这一个"：终于相遇的这个人，终于辉煌的这一刻。
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重要的不是水平高低，重要的是真心的有无。
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人不能独自活着，独自活的人，仅是生存。生活着的人，需要驯养和被驯养。
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没有惩戒的教育是不可想象的。但一定要让孩子感觉到你的处罚时必须和善良的，同时又不能让他们将处罚看成游戏。这里有一个微妙的尺度把握，教育之所以成为艺术，我想，正因如此。
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