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于漪
该作者语录 13 条
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树立“人”的观念，尊重学生是有灵性可塑造的人是教育学生的前提。
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眼看、耳听、口说、手触，更要用心，体会、体验、思考，拆除师生之间的“隔”，壁垒，真心实意成为朋友，甚至忘年交。
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课从来不十全十美，常伴随着问题，缺陷，不足，乃至错误，我本着实事求是的态度与同行交流，不讳过，不掩失，求其真，也许这获得了同行的包容与认同。
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语文教学要注重培养学生的思维品质，而不仅仅是知识的积累。
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5
课要教到学生身上，教到学生心中，思想、情感微波荡漾，成为他们良好素质的基因，终身受益。基础教育教的是知识的“核”，是最不易老化的，伴随人的一辈子。
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6
习惯培养是一个由被动到主动到自动的过程，就其心理特征而言，被动阶段是遵从；主动阶段是认同；自动阶段是内化，觉得这样做才应该，才舒服，才快乐。
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7
教师又必须目光精细，有些看来是不大的事，背后支配的却关系到性格或思想品德，如不深入了解，及时指出，会成为健康成长的障碍。
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8
关键在教师要真正相信榜样的力量。不仅要真信，而且要用真情向学生浇灌。
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9
每接一个新班，我总要设计一个《学生谱》，简要记录他们的德、智、体、美现状及变化，特别注重他们的爱好、优点、特长。开始借助文字记载，时间一长，全在脑子里，个性迥异，鲜活可爱。此时，心中真有学生了。
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10
有位性格敦厚的学生曾一本正经地对我说：“你的课很好听，我很喜欢，可惜我不会。”这句话对我触动很大，促使我认真思考；我不是演员，是教师，“好听”有什么用？要教会学生才是教学正道。
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最为要紧的是引导学生树立在班级里的“主体”意识，是“我们”的班级，不是班主任一人的班级，不是几名班干部的班级，而是我们班级里的每一个成员的班级，“我”也是班级的主人，要发挥主体作用。
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教师的责任不是把篮子装满，而是把灯点亮。
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沟通要从学生与家庭的实际情况出发，有理有情有节，千万不能采用向家长告状的形式。家长最讨厌教师告状，学生也最讨厌教师告状。
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