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詹姆斯·M·朗
该作者语录 24 条
1
在一堂课中安排一些小插曲可以吸引或重新吸引学生的注意力，可以让学生快速参与进来，还可以介绍或总结新的学习内容。
2
情绪会有损于学习，同样也可以促进学习。
3
每堂课开始时、结束时和正式考试前简短的（不需要评分）单选题小测试可以把学生成绩提高整整一个档次。
4
对学生的预测一定要尽快给予反馈，课程开始时进行的预测练习一定要当天课堂上进行讲解。
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5
翻转课堂不一定就能带来很好的学习经历，它仅仅是把知识迁移安排到课后进行，从而为教师们提供了空间和时间，让他们可以设计其他学习活动并在课堂上实施出来。
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6
不管是作为教师还是学生，我们现在使用的教学或学习方法都不够高效，但只需要在现行方法上做一些简单的改变，就会带来意想不到的效果。
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7
对学过的内容进行提问是课堂上是最简单、快速的提取练习形式，可以是口头提问也可以是书面形式。
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8
让人做预测是一种增加好奇心的简单方式，所以也是刺激学生大脑的一种简单方法，让他们为学习做好准备。
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9
把交错式学习融入到教学之中，请记住，这样做的原因是分散式或交错式学习可以促进长期记忆。
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10
尽可能多地举出日常生活或者平常经历中的例子，更重要的是，让学生也有机会自己来举出这样的例子。
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11
预测能促进思考，因为你能让学生思考他们为什么做出这样的预测，真实的情况是怎么样的（如果预测后可以直接观察），以及为什么他们的预测正确或错误。
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12
概念图（有时也被称为思维导图）可以将课程中关键概念的组织架构快速而有效地视觉化呈现出来。
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13
在课堂设计中，我们应该多设计分散学习，也应该鼓励学生在学习中把时间分散。
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14
在课堂上留一些时间给学生练习在课程考评活动中必备的技能，教师要在学生练习时巡视课堂，并鼓励他们进行自我解释。
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15
将课堂的大部分时间花在对某一概念和问题类型的讲解上，最后给学生一点时间来独立解答这一类型的一个问题。
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激发学生积极情绪，让学习充满动力。
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我们不能直接激发学生大脑中的突触，学生必须自己建立练习，这些练习才会有意义也才会有效。
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知识都是相互关联的，对知识间的关系了解得越清楚，我们才越能够进行批判性分析和创造性思维，不愿意花力气去记东西的学生对一个话题的理解永远只能流于表面。
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在学生学习道路中，即使是简单的自我解释机会，也能让他们避免错误的理解，回到正确的学习道路上。
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作为教师，我们的首要任务之一就是帮助学生掌握我们所教领域的丰富知识，如果做不到这一点，就会严重阻碍学生进行诸如思考、评价和创造等认知活动的能力。
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提取练习，不论采用何种形式，是像对客人点的一杯绿茶这种日常事务的记忆，还是之前实验里提到的学校的正式考试或小测验，都能帮助我们加强和提高记忆力。
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培养学生的领悟力就是要帮助他们在大脑中形成丰富的、相互关联的知识网络，这样的网络可以让他们将所学领域的已有知识与其他信息、概念和思想进行关联。
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自我解释不仅能构建更好的解题过程，而且能帮助学生更彻底地理解基本原理。
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解题过程中的自我解释能帮助学生把理论与实际联系起来，将原理与具体的步骤联系起来，或者是知行合一。
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