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张志勇
该作者语录 28 条
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教育家应该是仰望星空的人，教育家应该是关怀国家命运的人，教育家应该是爱满天下的人，教育家应该是充满激情勇于创新的人！
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我们说，离孩子们近些，离真正的教育就近些。
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我们应该创造环境和条件，让孩子们在自己的生活中、学习中孕育自己的梦想。
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要唤醒学生内在的学习意愿，就必须让孩子感觉、体验、认知到当下的学习与生活是有意义的。
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5
透过孔子、苏格拉底的教育实践，我们看到产生于东西方不同文明背景下的教育，却追求着共同的本质，教人做人！
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其实，在现实的教育中，我们看到的，是成人总是站在“我为你好”这种所谓“天然的道德高地”上来替学生们做主。
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7
人类教育作为由教师与学生共同进行的活动，教师作为教育活动的主体之一，其人格对学生的影响是巨大的。
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8
尽管现代信息技术正在深刻而全面地影响着人类的教育教学方式，但它不可能从根本上使人类的学校教育消亡。
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9
我们要恢复家庭教育在中国教育中的应有地位，千方百计地加强家庭教育。
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同质化教育就是在扼杀学生的个性。
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尊重学生的个性差异需要建立“行政班”与“教学班”相结合的课程与教学管理制度。
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如何认识学生差异、尊重学生差异、利用学生差异、弘扬学生差异、促进学生基于差异的发展，是一个重大的教育理论和教育实践命题。
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我说过，包办即意味着剥夺，代替即意味着扼杀！包办越多、代替越多，孩子们自主发展与成长的机会就丧失得越多。
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在教育中关注完整的人，实施完整的教育，不仅不会影响学生的学习与发展，而且是整体效益最好、最高的教育。
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你究竟准备让自己的孩子走多远？不学习做人，不学习做高尚的人，不学习做独立的人，我坚信，你的孩子不仅走不好未来的人生之路，也断然走不好当下的学习与生活之路。
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因此，从整体上讲，学生内在的学习动力、学习意愿十分低下！这与学生对当下的学习与生活意义的认知处于麻木状态有关。
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什么是真正的教育？我想，无论如何在教育中，人都是第一位的。人是出发点，人也是归宿！说到底，教育应该从人出发，又回到人。
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离真正的教育近些，说到底，就是要离极端功利主义的教育远些！
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说到底，考试的功能不在排名，而在于通过考试肯定成绩，找出问题！
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天下父母，没有不爱孩子的。但天下父母，要真正做到懂孩子、会爱孩子、会教育孩子，却并不是一件简单的事情。
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对孩子保护过度，这不是爱孩子，这是彻头彻尾地害孩子！
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“长大成人”的提法本身就荒唐透顶，仿佛在长大之前儿童不是人似的！
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我总认为，教师教育教学的第一要务，不是教给学生多少知识或技能，而是要培养学生学习的兴趣、习惯与方法。
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教育并不能完全按照科学逻辑来进行，它必须在依循科学逻辑的同时，遵循情感逻辑。
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我们的教育不能忘了为什么出发，我们的教育必须尽快回归育人为本的轨道。
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不与别人的孩子比高低，只与别人的孩子比优势，就是让自己的孩子明白，你有所长，我亦有所长；你有所短，我亦有所短；赏其所长，容其所短。
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故事中所讲的，把头发系在梁上的是孙敬自己，而不是别人；拿起锥子锥大腿的是苏秦自己，而不是别人。
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建立对孩子的未来的合理期待，引导每个家庭帮助孩子走符合自己实际的就学与谋生之路，于国家、于社会、于每个家庭都是有百益而无一弊的好事。
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