👤
陈秋中
该作者语录 55 条
1
教师掌握了教学技巧虽然能应付一时，但是仅仅依靠技巧是不够的。
2
针对学生的违纪行为，除了批评、指正之外，更需要的是正向引领。
3
写给新班主任的几句话：第一句话：早定目标，规划人生；第二句话：学习储备，打牢底子；第三句话：营造氛围，行动起来。
4
在班风建设过程中，班主任的心态非常重要。功利心过强，试图在短时间内取得好的成绩，势必造成行动上操之过急。
🔒
登录解锁全部语录
5
教育是慢的艺术，营造班风，也是慢的艺术。班主任只有心态摆正了，行动时才能不疾不徐，有条不紊。
🔒
登录解锁全部语录
6
问题出来后的“治”终究不及事先的“防”。如此一来，便可将“堵”逆转为“导”，从而事半功倍。
🔒
登录解锁全部语录
7
一个名字一首歌，一个名字一段情，一个名字一个故事。对于每一个人来说，名字都是特别的，是与众不同的。
🔒
登录解锁全部语录
8
学风由六大要素构成：学习目标、学习态度、学习纪律、学习方法、学习兴趣、学习效果。
🔒
登录解锁全部语录
9
班长的人选最重要。所有的班干部中班长一职是最重要的，班长的选择一定要慎之又慎。人选的第一标准是正派、阳光，因为班长具有风向标的意义，他的存在就是一种影响。
🔒
登录解锁全部语录
10
人的自信往往受到三个因素的影响，外界的评价、过往的经验以及自己的思维倾向。
🔒
登录解锁全部语录
11
实践，反思，再实践，再反思，寻找问题的解决答案，是做好班主任的前提。
🔒
登录解锁全部语录
12
让我们一起倾听自己的“心音”，将撰写教育随笔变成一种习惯和本能，在文字中感受生命拔节的畅快吧！
🔒
登录解锁全部语录
13
有追求的教育人生，原来可以如此幸福！
🔒
登录解锁全部语录
14
在班上可以开展多种形式的励志教育，常用的方法有：励志演讲、故事激励、现身说法、影视教育、目标展板、及时奖励、励志读本。
🔒
登录解锁全部语录
15
新班主任要学会注意阶段性成果的收集、积累与提炼，对制定下一阶段的目标或调整实施下一阶段的目标大有裨益。
🔒
登录解锁全部语录
16
对后进生的引导，建议：了解原因、控制影响、合理疏导。
🔒
登录解锁全部语录
17
对于新班主任而言，有一个积极的心态，对挫败和消极评价能够正视，客观归因，更多地看到问题的积极层面，更多地关注如何改进显得十分重要。
🔒
登录解锁全部语录
18
在班级中，要特别注意那些具有影响力的学生，这样的孩子分为两种：积极向上的和破坏性强的。
🔒
登录解锁全部语录
19
新班主任十分需要提升自己对人际关系的敏感度，需要意识到人与人相处是要注意方式方法的。
🔒
登录解锁全部语录
20
一个优秀的班集体班风应有以下特征：班集体具有以集体主义为基础的共同价值观和健康的自我意识；集体在心理关系上的和谐、愉悦和凝聚性；集体在组织行为上的一致性和合作性；班集体形成了值得自豪的集体传统。
🔒
登录解锁全部语录
21
建立和谐的师生关系，教师在以下三个方面要有所作为：第一，站在学生的立场上说话；第二，和学生拥有共同的语言；第三，对学生进行积极地关注。
🔒
登录解锁全部语录
22
班主任要学会处理好在年级组中的关系、在教研组中的关系以及与教辅后勤人员的关系。
🔒
登录解锁全部语录
23
在班主任的成长过程中，一些具有典型性和深刻自我体验的关键事件往往起着重要的推动、催化和升华作用，成为班主任改变教育、教学行为和个体生存方式的一个个拐点。
🔒
登录解锁全部语录
24
对班会课的规划较为成熟后，班主任就应该逐步将主题班会课程化。第八章 怎样沟通效果才好。
🔒
登录解锁全部语录
25
掌握学生信息是新班师生沟通的基础，班主任要努力记住每个学生的名字。一个人的名字不仅仅是一个代号，更代表着他的尊严。爱学生，请从记住学生的名字开始，这是一个简单却重要的开始。
🔒
登录解锁全部语录
26
家校沟通的着力点是学生。唯有在这个点上着力，才能与家长有实质性的交往。
🔒
登录解锁全部语录
27
班主任与学校其他层面的沟通工作有很多方法，例如检查班级备品、发挥中介作用、支持学校的体艺训练、学会统筹协调和积极承担任务。
🔒
登录解锁全部语录
28
适不适合做班主任不在于个性，而在于心态。新班主任们之所以会关注不适合，显然是因为遭遇了困难，对自己的个性与班主任工作的契合度有了怀疑。
🔒
登录解锁全部语录
29
做好班主任的关键不在于自己是什么样的个性，而在于开放的态度，在于清楚地认识自己的长处和短处，自觉地扬长避短，找到适合自己的带班风格。
🔒
登录解锁全部语录
30
新班主任怎样才能更好地处理角色冲突，积极自如地投入到工作中呢？首先，以更加开放的态度来看待班主任这一职业，明确不同个性的老师都可以当好班主任；其次，要看到角色冲突的正向作用，利用其促进自我发展。
🔒
登录解锁全部语录
31
班主任是班级的灵魂和核心，班主任的理念和高度，对学生成长和发展具有至关重要的影响。
🔒
登录解锁全部语录
32
年轻教师在专业发展方面要“眼高手低”，所谓“眼高”，就是看得更高远一点；所谓“手低”，就是从近处的、细微的事情着手，积小事细行而成就高远的目标。
🔒
登录解锁全部语录
33
新的德育观点认为，班干部应是学生谋求自身发展和教师进行育人活动的平台。
🔒
登录解锁全部语录
34
良好的班风形成大致有三个发展阶段：第一个阶段，倡导班风，培养骨干；第二个阶段，班级群体多数成员接受班风要求；第三个阶段，班风建设的发展期，班集体建设的成熟期。
🔒
登录解锁全部语录
35
班主任的工作不仅要着眼当下，更要面向未来。要经常和学生一起憧憬班级的未来，并且为班级设定发展目标，即愿景是如何被付诸实施的。
🔒
登录解锁全部语录
36
从社会学的角度来分析，自我认识并非与生俱来，而是在社会经验积累的过程中产生的。也就是说，我们完全可以在从事教育活动的过程中发现自我的特点，实现自我的完善。
🔒
登录解锁全部语录
37
教师如何去发现班干部苗子？首先，教师要有大爱之心，即教师要去除班级管理的功利心，去除个人喜好的偏爱心，只留下促进学生优质发展的进取心和宽容心；其次，教师要有智慧之眼。
🔒
登录解锁全部语录
38
如何能让班级学风浓厚？班主任可以思考下：在学风建设中，我们做了什么？一味地要求，一味地说教很无力。如同汽车需要发动机，学生学习的内在动力没有打开，马力没有加大，学习自然就没有热情。
🔒
登录解锁全部语录
39
家校联系单要以正面鼓励为主，即使有问题，也要采用“三明治”批评法，把问题夹在表扬中巧妙地表述。家校联系单上一句话的表扬，有时远比班主任讲大道理有用得多。
🔒
登录解锁全部语录
40
班级纪律是一把锋利的双刃剑，在提升班风班貌的旗帜下，逼迫个体向群体靠拢，最后导致学生个性的消失，随之消失的还有学生的活力、创造力，甚至是智慧。
🔒
登录解锁全部语录
41
新班主任需要找准自我的定位，以更加开放的态度来看待班主任角色。只有这样，新班主任们才能突破自我的设限，主动适应角色要求，把自我成长和专业发展结合起来，实现角色自我的超越。
🔒
登录解锁全部语录
42
班主任在点评时，要注意既要有肯定，也要有鞭策，要特别注意，不要总是批评。
🔒
登录解锁全部语录
43
出现纪律问题时，不要感到惊讶，更不应该震怒，从某种程度上讲，沉默的班级远远比喧闹的班级要恐怖得多。
🔒
登录解锁全部语录
44
对话常常首先不是对“话”的内容的接受，而是对对话者的接受。
🔒
登录解锁全部语录
45
在《美国优秀教师行为守则》中写道：“不要和学生过分亲密，要适当保持点距离，但态度要友好，记住自己的目的是尊敬，而不是过分随便和亲近。”
🔒
登录解锁全部语录
46
班干部对于学生的意义在于，学生不是为了在班级中争取某个位置，而是要在集体中找到自己的正确位置；班干部对于班级的意义在于，班级不是出于管理需要设置一些岗位，而是出于学生成长的需要创设岗位来育人。
🔒
登录解锁全部语录
47
班干部不是拿来就用的完美成品，而是需要班主任尽心呵护、精心培育的半成品。作为班主任，我们需要的恰是这样的耐心与宽容心。
🔒
登录解锁全部语录
48
班风不是无形物，七个要点需着力：舆论方向、纪律、学习气氛、人际关系、环境、代表人物、行为品牌。
🔒
登录解锁全部语录
49
班主任要具有一定的“时空与人际之间的穿越能力”，在人际之间穿越指的是，当我们面对学生的违纪现象时，不妨回忆一下自己的学生时代，是不是也有过类似的违纪行为。
🔒
登录解锁全部语录
50
纪律，起于责任，成于信任。高压，是一种催逼，不是教育。教育，是一种唤醒，是一种引领，把所有的孩子一步步地引向高处。
🔒
登录解锁全部语录
51
具有教育效果的不是教育的意图，而是师生间的相互接触，教育家贝尔。
🔒
登录解锁全部语录
52
放权不能一蹴而就，必须考虑到学生的能力水平等因素，采取合适的方式，渐进地进行。
🔒
登录解锁全部语录
53
在研究学生的入学资料时，一方面要高度重视这些资料，但是也不能因此先入为主地对学生进行“定位”。因为这些材料中的信息是过去的情况记录，有些内容还有待核实。
🔒
登录解锁全部语录
54
在新课程改革进程中，班级已经从“班级”走向“班集体”，从“阵地”走向“舞台”，成为一个以责任、成长为纽带彼此联结的、具有内在教育生命力的有机体，成为一个以人为中心组织起来的大家庭。
🔒
登录解锁全部语录
55
班主任和家长之间，彼此都拥有平等的人格和独立的个性。双方不是上下关系，不是从属关系，而是平等基础上的合作关系。
🔒
登录解锁全部语录