👤
杜威
该作者语录 215 条
201
学校的最大浪费是由于儿童完全不能把在校外获得的经验完整地、自由地在校内利用；同时另一方面，他在日常生活中又不能应用在学校学习的东西。
202
从广义方面想一想，就觉得教育和人的生活有极大的关系了。没有教育即不能生活，无论什么人，一天总不能离的……绝对不可离的。
203
自我不是一成不变的东西，而是通过选择行为不断形成的东西。
204
学校之中儿童常在一处作事，所以要有这种学校的理由就是儿童必须学习怎样去和别人共同作事。原由是使个人得到充分的自由发展。
🔒
登录解锁全部语录
205
一个人应能利用别人的经验，以弥补个人直接经验的狭隘性，这是教育的一个必要的组成部分。
🔒
登录解锁全部语录
206
儿童必须接受有关领导能力的教育，也必须接受有关服从的教育。他必须有管理自己和指挥别人的能力，行政管理的能力，担负负责岗位职务的能力。这种有关领导能力的教育，其必要性在工业方面和政治方面同样重大。
🔒
登录解锁全部语录
207
学校的任务不在把青年从一个活动的环境转移到死记硬背别人学问的环境，而在于把他们从相对地说是一个偶然的活动环境，转移到按学习的指导选择的生活与活动的环境。
🔒
登录解锁全部语录
208
无论是谁，无论是农民、医生、老师还是学生，如果他不知道自己对别人有价值的东西只是有内在价值经验的副产品，他就不会理解自己的职业。
🔒
登录解锁全部语录
209
所谓德行，就是说一个人能够通过在人生一切职务中和别人的交往，使自己充分地、适当地成为他所能形成的人。
🔒
登录解锁全部语录
210
为什么教师要研究心理学，教育史，各科教学法一类的科目呢？有两个理由：一、有了这类知识，他能够观察和解释儿童心智的反应，否则便易于忽略。二、懂得了别人用过有效的方法，他能够给予儿童以正当的指导。
🔒
登录解锁全部语录
211
科学原则和定律不是浮现在自然表面的东西。它们是隐藏的，必须通过积极和复杂的探究技术从自然中获取。
🔒
登录解锁全部语录
212
科学习惯的最后一个方面，是综合能力。……对待事物，要将因果看为相连的，而不是彼此割裂、相互孤立的东西。只有这样，才算养成了综合的习惯。
🔒
登录解锁全部语录
213
教师在学校中并不是要给儿童强加某种概念，或形成某种习惯，而是作为集体的一个成员来选择对于儿童起作用的影响，并帮助儿童对这些影响作出适当的反应。
🔒
登录解锁全部语录
214
教师的位置和工作应该从这一基础上解释。教师不是为了向孩子灌输某些观念或形成某些习惯，而是作为社区的一员，选择影响孩子的因素并帮助他们正确地回应这些影响。
🔒
登录解锁全部语录
215
真正的教育应该帮助人们理解他们所生活的世界，而不是让他们对这个世界感到害怕。
🔒
登录解锁全部语录